3º.Série EM - Racismo - Um Legado Selvagem

Links para os vídeos aqui

2ª. Série do EM - Trabalho "Cinema e a Guerra Fria"

Data da apresentação 24/11 - Data única
Filme 01: "Fomos Heróis"

Filme 02: "Che"

Filme 03: "A soma de todos os medos"

Filme 04: "Senhor das Armas"

Filme 05: "O Último Rei da Escócia"

Filme 06: "Diamante de Sangue"

Filme 07: "Zuzu Angel"

Filme 08: "Jogos do Poder"

Filme 09: “Guerrilha”

Filme 10: “Falcão Negro em Perigo”

Filme 11: “Adeus Lênin”

Critério de Avaliação:
* 0 a 5 Apresentação;
* 0 a 5 Trabalho por escrito, normas da ABNT (Informações sobre o filme e contexto histórico do filme sobre o conflito)
A somas dos da nota de apresentação somada ao trabalho por escrito compoem uma nota mensal.

1ª.Série EM - Trabalho – Grandes personagens da Revolução francesa

Trabalho para 22/11
Luís XVI
Maria antonieta
Jacques Necker
Danton,
Robespierre
Marat

2ª.Série EM - América Latina – Século XX - 03/11

Revolução Mexicana
• Foi um grande movimento armado que começou em 1910 com uma rebelião liderada por Francisco I. Madero
• Contra o antigo autocrata general Porfirio Diaz.
• Foi a primeira das grandes revoluções do século XX.
• Esta revolução foi caracterizada por uma variedade de líderes de cunho populista, e em prol do movimento agrário.
• A elite agrária predominava completamente no México,
• Em 1876 assumiu Porfírio Dias, que governou de forma ditatorial.
• Francisco "Pancho" Villa Ele foi um dos líderes da Revolução Mexicana Em 1923, Villa foi assassinado por tiros enquanto viajava em seu carro.
• Emiliano Zapata Salazar Ele é considerado um dos heróis nacionais do México. Camponeses e indígenas mexicanos admiravam Zapata como uma prática revolucionária populista cujo grito de guerra "Tierra y Libertad" (Terra e Liberdade),
Política Estadunidense para América Latina – Sec. XX
Promover uma maior participação dos Estados Unidos nos problemas da América Latina, como antídoto à influência da revolução cubana.

Governos Autoritários:
O Estado é concebido de forma centralizada,
As demandas por reformas eleitorais e por novos partidos políticos são combatidas;
As idéias nacionalistas ganham força nos discursos oficiais e, inspiradas parcialmente no corporativismo.

América Latina – Populismo
Crise do Estado oligárquico baseado nos modelos econômicos agroexportadores;]
Os governos que, por mais tempo, presidiram a Argentina e o Brasil, especialmente nas décadas de 30, 40 e 50;
os governos de Getúlio Vargas e de Juan Domingo Perón.

3ª. Série do EM - Cronograma de conteúdo e atividades.

Data - Conteúdo

04/10 - Unidade 13 - Redemocratização do Brasil
* Populismo;
* Governo Dutra;
* Atividade Avaliativa Parcial para 06/10

06/10 - Unidade 13
* Retorno de Vargas;
* Governo JK.

11/10 e 13/10 - Atividade Avaliativa Direcionada - "Semana do Saco Cheio"

18/10 - Unidade 14 - Crise do Populismo.
* Governo Jânio Quadros;
* Governo João Goulart

20/10 - Unidade 14 - Golpe Militar
* Militares no poder.
* Atividade Avaliativa Parcial para 25/10.

25/10 -Prova Mensal 01 -
* Conteúdo: Unidade 13 e 14.

.

27/10 - Unidade 15
* Governos Geisel e Figueiredo.
* Atividade Avaliativa Parcial.

01.11 - Dicas Enem Atualidades
* Irã;
* Direitos Humanos;
* Crise econômica: Grécia.

03/11 - Unidade 15
* Diretas Já;
* Governo Sarney;


08/11 - Prova Mensal 02
* Conteúdo: Unidade 14.

10/11 - Governo Collor e Governo Itamar Franco.
* Atividade Avaliativa Parcial.

17/11 - Governo FHC e Governo Lula.

22/11 - Revisão Bimestral.

24/11 - Revisão Bimestral.

29/11 a 03/12 - Avaliações Bimestrais.

10-15/12 - Recuperação Semestral.

20-22/12 - Exame Final.

2ª. Série do EM - Cronograma de conteúdo e atividades

Data - Conteúdo

07/10 - Unidade 13 - Conflitos no Oriente Médio
* Árabes x israelense;
* Revolução Islâmica no Iran;
* Guerra do Golfo: Iran X Iraque;
* Líbano.
* Atividade Avaliativa Parcial - em sala de aula.


14/10 - Atividade Avaliativa Direcionada - Unidades 13 e 14 - "Semana do Saco Cheio"

21/10 - Conteúdo: Revolução Mexicana e Cubana.
* Atividade Avaliativa Parcial.

28/10 - Prova Mensal 01.

04/11 - Apostila Unidade 14 - América Latina no final do século XX.
* Regime Militar na Argentina e Chile.
* Atividade Avaliativa Parcial.

11/11 - Ditadura Militar no Brasil

18/11 - Prova Mensal 02
* Conteúdo: Unidade 14.

25/11 - Apostila Unidade 15 - Transformações Mundiais no Final do Século XX.
* Atividade Avaliativa Parcial

29/11 a 03/12 - Avaliações Bimestrais.

10-15/12 - Recuperação Semestral.

20-22/12 - Exame Final.

1ª. Série EM - Cronograma de conteúdo e atividades.

Data - Conteúdo
04/10 - Apostila Unidade 12 Século XVIII:século das luzes.
* Iluminismo;
* Déspotas Esclarecidos;
* Influência iluminista no Brasil colonial.
* Atividade Avaliativa Parcial em sala de aula.

11/10 - Atividade Avaliativa Direcionada "semana do saco cheio"
* Entrega 19/10.

18/10 - Apostila Unidade 13
* Revoluções Burguesas - Inglaterra.
* Ativdade Avaliativa Parcial.

25/10 - Prova Mensal 01
* Conteúdo apostila unidades 12 e 13.

01/11 - Unidade 14 - Revoluções Burguesas: França.
* Antigo Regime;
* Assembléia Constituinte;
* Diretório e Consulado.
* DVD - A Revolução Francesa - The History Chanel 110 mim. 2002.


08/11 - Guerras Napoleônicas.
* Bloqueio continental;
* Governo dos 100 dias.

15/11 - Prova Mensal 02 -Unidade 14

22/11 - Revisão Bimestral.

29/11 a 03/12 - Avaliações Bimestrais.

10-15/12 - Recuperação Semestral.

20-22/12 - Exame Final.

Atenção: Conteúdos das avaliações bimestrais

Conteúdos:

1ª.Série do EM - História - Prof. Iasson

Unidade 8 - Estados Nacionais Modernos, Absolutismo e Mercantilismo.
Unidade 9 - Expansão Comercial Européia.


2ª. Série do EM

Unidade 9 - Estado Totalitário;
Unidade 10 - Segunda Guerra Mundial;
Unidade 11 - Guerra Fria.


3ª. Série do EM

Unidade 10 - República Velha;
Unidade 11 - Revolução de 30;
Unidade 12 - Estado Novo.


Prof. Iasson

2ª. Série EM - Rosa de Hiroshima

Musica de Ney Matogrosso e video de um documentario do Discovery Channel sobre o primeiro ataque nuclear no Mundo.

Ver Vídeo

Discovery Channel - Hiroshima
Parte 02

2ª.Série EM - - Pearl Harbor, uma surpresa? - para 15/09/2010

De acordo com alguns historiadores, o governo americano sabia com antecedência que o Japão atacaria sua base no Havaí. Mas nada fez porque era o pretexto que buscava para entrar na Segunda Guerra
por Leandro Quintanilha Aventuras na História.

Texto Completo Aqui

Questões - Capa e contracapa - Para 15/09/2010

01. Pearl Harbor foi motivo ou pretexto para a entrada dos Estados Unidos na guerra?

02. Segundo o historiador americano John Toland, que defendem a tese de que o ataque a Pearl Harbor não foi nenhuma surpresa para os governantes dos Estados Unidos. Justifique a tese de Toland.

03. Descreva a opinião de Maria Aparecida de Aquino, professora de História Contemporânea na Universidade de São Paulo (USP),sobre a tese de Toland

04. “Não há nenhum indício, nenhum documento, nenhum testemunho sequer que possa confirmar a tese de que o governo Roosevelt sabia previamente do ataque”, afirma o historiador e escritor Voltaire Schilling, professor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Segundo Schilling, ele não acredita na teoria apontada por John Toland. Aponte as justificativa de Schilling encontrada no texto.

3ª.Série EM - História Antiga - Roma

Roma antiga - Introdução
De Rômulo e Remo à República e ao Império
Para entender como Roma conseguiu adquirir tanta importância e poder é necessário conhecer sua história em mais detalhes. A origem da sociedade romana não tem uma evidência concreta. Baseia-se numa lenda, que era uma maneira antiga de explicar fatos cuja memória se perdeu em tempos muito distantes. Assim, o poeta romano Virgílio alimentou a fantasia de seu povo ao contar que Roma teria sido fundada por dois irmãos: Rômulo e Remo.

Os dois haviam sido abandonados pelo pai ao nascer e só sobreviveram por terem sido alimentados por uma loba. O fato é que os irmãos cresceram, vingaram-se do pai e receberam a missão de fundar uma cidade no local onde foram encontrados pelo animal. Essa lenda criou também a data exata do "nascimento" de Roma: os irmãos teriam fundado a cidade em 753 a.C. O próprio nome dessa localidade derivou do nome um deles (Rômulo), que acabou matando seu irmão Remo devido a disputas políticas.

Como se pode ver, a origem de Roma foi inventada através de uma história que misturava o instinto animal (simbolizado pela loba que amamentou os irmãos), com o nascimento de algo novo (a cidade fundada num lugar deserto), retornando aos instintos agressivos no final (simbolizados na rivalidade entre os irmãos e no assassinato de um deles). Assim, essa origem imaginada serviu para os vários imperadores que a governaram justificarem o caráter agressivo e conquistador dessa sociedade romana.

Links para auxílio - aqui

Questões para 13/09/2010 - Capa e contracapa
01. “O poder tornou-se um jogo depravado e competitivo entre os homens ansiosos por subir, e o povo simplesmente passou a ficar sentado, observando sua ascensão e queda, aplaudindo, ainda, o vencedor do dia e vaiando a vítima, mas agora em vão. A sociedade tornou-se amoral e irracional, e o povo, covarde e preguiçoso; tudo o que ele quer é a barriga cheia e um espetáculo divertido.”

(Juvenal, “Décima Sátira”, versos 78-82)


O fragmento de texto reproduzido acima retrata um conturbado período político vivido por um dos grandes impérios da Antiguidade. Interpretando atentamente o texto, responda às questões a seguir:

A) A que civilização da Antiguidade o texto faz referência?

B) Que prática política, utilizada por essa civilização, pode ser identificada na última frase do texto?


02. O oficial romano Orestes, tendo tomado o comando do exército, partiu de Roma ao encontro dos inimigos e chegou a Ravena, onde parou para fazer imperador seu filho, Rômulo Augusto. [...] Porém, pouco depois de Rômulo Augusto ter sido estabelecido imperador de Ravena por seu pai, Odoacro, rei dos turcilingos, tendo consigo cirus, hérulos e auxiliares de diversas tribos, ocupou a Itália. Orestes foi morto e seu filho, Rômulo Augusto, expulso do reino e condenado à pena de exílio no Castelo Luculano, na Campânia. Assim, o Império do Ocidente do povo romano, que o primeiro dos augustos – Otaviano Augusto – tinha começado a dirigir no ano 709 da fundação da cidade de Roma, pereceu com Rômulo Augusto no ano de 522 do reinado dos seus antecessores imperadores. Desde aí, Roma e a Itália foram governadas pelos reis dos godos.

Jordanes, in: PEDRERO-SÁNCHEZ, M. G. História da Idade Média. São Paulo: Editora Unesp, 2000,
p. 39-40. Adaptado.

O texto acima, escrito por Jordanes, um autor do século VI d.C., nos informa sobre os acontecimentos políticos que marcaram o início e o fim do Império Romano do Ocidente: a ascensão de Otávio Augusto ao poder e a deposição de Rômulo Augusto por Odoacro, no contexto das invasões bárbaras. Tendo em vista essas considerações, explique:

a) a importância da atuação política de Otávio Augusto para a criação do Império Romano.

b) dois fatores que contribuíram para a desagregação do Império Romano do Ocidente.

03. Sobre Roma, responda às questões abaixo:
Cite duas realizações de Júlio César como ditador da República Romana.

1ª.Série EM - Os chineses descobriram a América?

Trabalho para 06/09/2010 - (Capa,contra capa e conclusão - ABNT)

Em 2002, o inglês Gavin Menzies chocou o mundo ao afirmar que uma frota de 300 navios, liderada pelo chinês Zheng He, teria descoberto a América, 70 anos antes de Colombo. Agora, à luz dos indícios que ele apresentou, especialistas do mundo todo discutem se isso seria possível.

*Texto completo clique aqui.

Atividades:
01.O historiador Geoff Wade, da Universidade de Cingapura, um dos maiores especialistas no período Ming. afirma que as maiores expedições marítimas chinesas são as maiores de todos os tempos. Segundo o texto, o que da sustentação para afirmação de Wade?

02. Segundo o texto, as façanhas de Zheng He, descobridor da América, não são novidades. Justifique essa afirmação.

03. O pesquisador inglês Gavin Menzies, lançou o polêmico 1421 – The Year that China Discovered America, (“1421 – O Ano em que a China Descobriu a América)
que defende sua teoria sobre a descoberta da América. Qual é a teoria de Menzies?

04. Descreva as rotas que, segundo Menzies, os chineses liderados por Zheng He seguiram.

05. "Diz que diz - As principais evidências de Menzies versus a opinião dos especialistas" disserte sobre as opiniões divergentes apresentadas no texto.

3ª.Série do EM - Atualidades: Raio X da guerra: Afeganistão

Até os atentados terroristas de 11 de setembro de 2001 nos EUA, o Afeganistão era um país quase desconhecido para o público mundial. Sabia-se, quando muito, que lá existiam líderes tribais - que bombardearam estátuas milenares de Buda - à frente de um regime fundamentalista. Hoje, é quase impossível falar de política externa dos EUA ou de relações internacionais e não mencionar a nação asiática invadida pelos americanos e agora afundada em uma crise social, política e econômica.

Com uma expectativa de vida de 44,5 anos, a segunda pior taxa de mortalidade infantil do mundo e o maior índice de refugiados, os afegãos enfrentam grandes desafios futuros - entre eles o de colocar um fim à guerra atual.

Texto Completo.

Atividades - (Capa, Contracapa e Conslusão - ABNT) Para 08/09
01. “Em 11 de setembro de 2001, no atentado realizado em Nova Iorque e Washington, em que as torres do World Trade Center e o Pentágono foram atingidos por aviões seqüestrados por terroristas, Osama bin Laden foi acusado pelas autoridades norte-americanas de ser o articulador da ação que ocasionou milhares de mortos nos EUA.”

VICENTINO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione, 2002. p. 450.

a) Qual o nome do grupo terrorista liderado por Osama bin Laden?

b) Qual a orientação religiosa desse grupo terrorista?

c) Quais guerras tiveram início, envolvendo os EUA, após os atentados de 11 de setembro de 2001?

02. Segundo o texto, defina a relação histórica ocorrida nos anos 80 entre os guerriljeiros religiosos Talibã (mujahideen) e os EUA.

03. Elabore em um Parágrafo Descritivo "A vida no Afeganistão hoje".

04. considerações finais sobre o texto.

2ª. Série do EM - Trabalho "Cinema e a Segunda Guerra Mundial" Parte II

Dando sequencia ao conteúdo sobre a Segunda Guerra Mundial e o cinema, segue abaixo a relação dos grupos de alunos e seus referidos filmes.


01/09 - Filme: A conquista da Honra - Alunos: Paulo, Gustavo e Matheus.
01/09 - Filme:O Pianista - Karoliny e Edna.
01/09 - Filme: Bastardos Inglórios - Diego e Gabriele.

08/09 - A Vida é Bela - Celyna, Maria Eugênia e Tayani
08/09 - Filme: A Queda: as últimas horas de Hitler - Alie, Vinícius e Álvaro.
08/09 - Filme: Um Sinal de Esperança - Renatha e Fernanda.

15/08 - Filme: O Capitão Corelli - Paula e Érica.
15/08 - Filme: A Guerra de Har - Ana, Jaqueline e Laryssa.
15/08 - Filme: Um Ato de Liberdade - Andressa, Karoline, Luana e Surreila.

Critério de Avaliação:
* 0 a 5 Apresentação;
* 0 a 5 Trabalho por escrito, normas da ABNT (Informações sobre o filme e contexto histórico do filme sobre o conflito)
A somas dos da nota de apresentação somada ao trabalho por escrito compoem uma nota mensal.

3ª. Série do EM - Textos complementares para a avaliação de Revisão Geral 01 - História Antiga

Segue os links abaixo:

Grécia Antiga:
Texto 01
Texto 02
Texto 03

Egito Antigo
Texto 01
Texto 02
Texto 03

2ª. Série EM - Guerra Civil Espanhola - para 08/09/2010

Guerra Civil Espanhola atraiu artistas e intelectuais de todo o mundo.

Como nenhum outro conflito, a Guerra Civil Espanhola despertou a solidariedade de artistas e intelectuais em todo o mundo. A partir dela, surgiram obras imortais de George Orwell, Pablo Picasso e Ernest Hemingway.
Texto completo aqui.

Atividade:
* Individual;
* Capa e contracapa (ABNT)

Com base na leitura do texto indicado:
01. O que motivou a atração da guerra para intelectuais e artistas de esquerda?
02. Em oito meses de experiência jornalística de Hemingway na Espanha, entre 1937 e 1938, renderam sua única peça teatral, Quinta-Coluna (1938), e Por quem os sinos dobram (1940). Qual era o objetivo de Hemungway em suas obras?
03. George Orwell escreveu que o tempo que passou na frente espanhola ao lado dos milicianos anarquistas "ensinou-me coisas que de outra forma nunca teria aprendido". Sua desilusão com as ideias comunistas gerou obras como A Revolução dos Bichos (1945) e 1984 (1949). Segundo o texto, o que gerou a desilusão de Orwell com os ideais comunistas?

2ª. Série do EM - Seminário "Cinema e a Segunda Guerra Mundial"

O tema Segunda Grande Guerra Mundial atrai tanto nossa atenção talvez pelo tamanho gigante das forças, armas, tropas e máquinas que foram usadas durante os 6 anos de sua duração.Aproximadamente, um filme sobre o conflito é lançado mundialmente por ano.

Independente da produção, seja ela hollywoodiana, européia ou asiática, o tema sempre é alvo de nossa fascinação, portanto, é indispensável a apreciação de alguns filmes para se compreender de modo mais aprofundado o maior conflito da história da humanidade.

Segue abaixo as datas, filmes e os alunos:

04/08 - Filme: O Resgate do Soldado Ryan - Alunos: Paulo, Gustavo e Matheus.
04/08 - Filme: Operação Varlquíria - Alie, Vinícius e Álvaro.
04/08 - Filme: Pearl Harbor - Gabriele, Renatha e Fernanda.

11/08 - Filme: Círculo de Fogo - Paula, Érica e Diego.
11/08 - Cartas de Iwo Jima - Karoliny e Edna.
11/08 - O Menino do Pijama Listrado - Celyna, Maria Eugênia e Tayani.

18/08 - Katyn - Ana, Jaqueline e Laryssa.
18/08 - ">Um Ato de Liberdade - Andressa, Karoline, Luana e Surreila.
Critério de Avaliação:
* 0 a 5 Apresentação;
* 0 a 5 Trabalho por escrito, normas da ABNT (Informações sobre o filme e contexto histórico do filme sobre o conflito)
A somas dos da nota de apresentação somada ao trabalho por escrito compoem uma nota mensal.

3ª. Série do EM: "São Paulo Sob Ataque"

O especial SÃO PAULO SOB ATAQUE relata os bastidores dos ataques do Primeiro Comando da Capital (PCC), em maio de 2006. O episódio colocou em xeque a Segurança Pública de São Paulo, gerou pânico entre a população e fez parar a maior cidade da América do Sul.

Segundo dados oficiais, foram atribuídos ao PCC: 280 ataques, 82 ônibus incendiados, 78 feridos e 46 mortos (entre policiais e agentes penitenciários). O documentário entrevista pessoas cruciais daquele momento, como o ex-secretário da Administração Penitenciária de São Paulo, Nagashi Furukawa, o ex-secretário de Segurança Pública do Estado, Saulo de Castro Abreu Filho e o ex-governador do Estado de São Paulo, Cláudio Lembo.

Também são ouvidos a jornalista Fátima Souza, primeira profissional de imprensa a denunciar a existência do PCC, representantes atuais do poder público, das polícias civil e militar, além de sobreviventes e familiares de vítimas.

Atividade avaliativa 01 Para 02/08 - Individual - entregar segundo normas da ABNT capa, contra capa, sumário e fonte)

Redação - mínimo 15 linhas.
Com base no documentário, écorreto afirmar que o Poder Público foi um dos principais responsáveis pelos momentos trágicos ocorridos no Estado de São Paulo?
Ver vídeos aqui

1ª. Série EM: A Expansão Marítima -

A expansão ultramarina Européia deu início ao processo da Revolução Comercial, que caracterizou os séculos XV, XVI e XVII. Através das Grandes Navegações, pela primeira vez na história, o mundo seria totalmente interligado. Somente então é possível falar-se em uma história em escala mundial. A Revolução Comercial, graças a acumulação primitiva de Capital que propiciou, preparou o começo da Revolução Industrial a partir da segunda metade do século XVIII.

Atividade avaliativa 01 Para 02/08 - Individual - entregar segundo normas da ABNT (capa, contra capa, sumário e fonte)
Texto para consulta.
01. DEFINA OS FATORES QUE PROVOCARAM A EXPANSÃO;
02. DEFINA OS OBJETIVOS DA EXPANSÃO;
03. QUAIS FORAM OS FATORES DO PIONEIRISMO PORTUGUÊS?
04. QUAIS OS PRINCÍPIOS DO MERCANTILISMO?
05. QUAIS ERAM AS POLÍTICAS DOS ESTADOS (INGLÊS, FRANCÊS, ESPANHOL E HOLANDÊS)

3ª. Série EM - Plano de Ensino - Terceiro Bimestre

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Apostila Positivo.
Textos complementares que serão postados ao longo do bimestre.

Data - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO e CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES
Início do Bimestre Bibliografia

26/07 - Documentário: São Paulo sob ataque.

28/07 - Brasil: República .
* Atividade Avaliativa.

02/08 - Brasil: Nova república.

04/08 - Avaliação Mensal 01.

09/08 - Texto Complementar.

11/08 - Revisão História Geral 01.

16/08 - Revisão História Geral 02.

18/08 - Brasil: república populista.

23/08 - Era Vargas.

25/08 - Atualidades.

30/08 - Avaliação Mensal - Primeira República

01/09 - Atualidades - Guerra do Afeganistão e Irã.

06/09 - Era Vargas - Atividade Avaliativa.

08/09 -

13/09 - Avaliações Bimestrais
15/09 - Avaliações Bimestrais.
20/09 -
22/09 -

27/09 -
29/09 -

2ª. Série EM - Plano de Ensino - Terceiro Bimestre

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HOBSBAWM, Eric J. A Era dos Extremos - O breve século XX. São Paulo: Companhia das letras, 2005.
Disponível para download aqui

Apostila Positivo.

Data - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO e CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES
Início do Bimestre Bibliografia

28/07 - Segunda Guerra Mundial.
* Atividade Avaliativa.
04/08 - Segunda Guerra Mundial.
* Atividade Avaliativa.

11/08 - Avaliação Mensal 01.

18/08 - Descolonização da Ásia e África.
* Atividade Avaliativa.

25/08 - Avaliação Mensal 01.

01/09 - Apresentação de trabalho - Sala de Vídeo.
- Avaliação oral;

08/09 - Apresentação de trabalho - Sala de Vídeo.
- Guerra Fria e descolonização da África e Ásia;

15/09 - Avaliações Bimestrais.

22/09 - Revoluções Cubana e Chinesa.

27/09 - Avaliação Mensal 03.

1ª. Série EM - Plano de Ensino - Terceiro Bimestre

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções. São Paulo: Companhia das letras, 2002.
Disponível para download aqui

Apostila Positivo.

Data - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO e CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES
Início do Bimestre Bibliografia
26/07 - Formação dos Estados Nacionais europeus:
* Mercantilismo;
* Expansão Marítima.

02/08 - América colonial;
* Independência dos Estados Unidos.
Filme: O Patriota.
* Atividade Avaliativa.

09/08 - "O Rei Sol - Luis XIV" The History Channel
* Atividade Avaliativa.

16/08 - Avaliação Mensal 01..


23/08 -

30/08 -

06/09 - Iluminismo.

13/09 - Avaliações Bimestrais.

20/09 - Revolução Inglesa.

27/09 - Avaliação Mensal 02.

Provas Bimestrais - conteúdos.

Conteúdo:
1ª.Série EM - Apostila Unidade 6 e 7
- Livro das Cruzadas: Capítulos V e Conclusão.


2ª. Série EM Apostila Unidade 5, 6, 7 e 8.


3ª Série EM - Unidade 6, 7 e 8.

3ª. Série do EM - texto auxiliares - Primeira Guerra Mundial, Fascismo, Nazismo e Franquismo.

Textos:
Primeira Guerra Mundial;
http://resumododia.wordpress.com/2007/08/20/1%C2%BA-guerra-mundial-o-melhor-resumo-para-o-vestibular/
Fascismo, Nazismo e Franquismo.
http://www.brasilescola.com/historiag/regime-totalitario.htm

3ª. Série EM - O Quinto dos Infernos - aula 14/06 - sala de vídeo.

O Quinto dos Infernos foi uma minissérie brasileira produzida pela Rede Globo e exibida entre 8 de janeiro e 29 de março de 2002, num total de 48 capítulos. Foi escrita por Carlos Lombardi, Margareth Boury e Tiago Santiago, com colaboração de Wolf Maya, e dirigida por Marco Rodrigo e Edgard Miranda, com direção geral de Wolf Maya e Alexandre Avancini, e direção de núcleo de Wolf Maya.

Uma história sobre os bastidores da Independência do Brasil, contada de maneira cômica e com muita aventura.

Tudo começa em 1785, com a chegada da pequena espanhola Carlota Joaquina a Portugal para casar-se com D. João VI. Já em 1808, após muita indecisão, D. João VI resolve transferir a corte para o Brasil, para fugir dos ataques e do poderio bélico de Napoleão Bonaparte. Em paralelo à história dos monarcas, se desenvolve o romance da donzela Manoela com Francisco Gomes, o Chalaça.

No Brasil, o rei D. João VI e sua mulher, a esquentada Carlota Joaquina criam os filhos Pedro, Miguel e Maria Teresa que convivem com as loucuras da avó, Dona Maria I, "A Louca", e tentam se adaptar às diferenças de hábitos da colônia. O tempo passa e Pedro terá muitas mulheres, mas somente duas oficiais: D. Leopoldina, e após sua morte, a bela Amélia. Passarão pela sua vida turbulentas paixões, como a artista Naomi e amante mais famosa do Brasil, Domitila de Castro Canto e Melo, a Marquesa de Santos. O dom de Pedro para a paixão deve ser hereditário, já que sua mãe Carlota Joaquina, preza o sangue espanhol que tem e também mantém vários amantes, não se importando em humilhar o marido sempre que pode.

As histórias de Chalaça e D. Pedro se cruzarão no Brasil. Uma forte amizade nasce entre os dois, o que dará a Chalaça o posto de primeiro secretário e braço direito do príncipe. Freqüentando a corte, Chalaça conhecerá a ardilosa Branca Camargo, que aplica trambiques com o pai, Camargo, e se apaixona por ela. Desencontros irão marcar a vida do rapaz, que vai ficar dividido entre dois amores: Manoela e Branca.

3ª. Série do EM - Árvore da familia real brasileira.

1ª. Série EM - Resumo do capítulo I do livro Cruzadas - para 14/06/06

Capítulo I - A origens das Cruzadas - da páginas 11 a 27.
*Causas afastadas;
*Causas próximas.

1ª. Série EM - Os Povos "Bárbaros"

Povos Bárbaros - História dos povos germânicos

Os povos bárbaros eram de origem germânica e habitavam as regiões norte e nordeste da Europa e noroeste da Ásia, na época do Império Romano. Viveram em relativa harmonia com os romanos até os séculos IV e V da nossa era. Chegaram até a realizar trocas e comércio com os romanos, através das fronteiras. Muitos germânicos eram contratados para integrarem o poderoso exército romano.

Os romanos usavam a palavra "bárbaros" para todos aqueles que habitavam fora das fronteiras do império e que não falavam a língua oficial dos romanos: o latim. A convivência pacífica entre esses povos e os romanos durou até o século IV, quando uma horda de hunos pressionou os outros povos bárbaros nas fronteiras do Império Romano. Neste século e no seguinte, o que se viu foi uma invasão, muitas vezes violenta, que acabou por derrubar o Império Romano do Ocidente. Além da chegada dos hunos, podemos citar como outros motivos que ocasionaram a invasão dos bárbaros: a busca de riquezas, de solos férteis e de climas agradáveis.

Principais Povos Bárbaros

Francos : estabeleceram-se na região da atual França e fundaram o Reino Franco (veja exemplo de obra de arte abaixo)

Lombardos : invadiram a região norte da Península Itálica

Anglos e Saxões : penetraram e instalaram-se no território da atual Inglaterra

Burgúndios : estabeleceram-se na sudoeste da França

Visigodos : instalaram-se na região da Gália, Itália e Península Ibérica (veja exemplo abaixo da arte visigótica)

Suevos : invadiram e habitaram a Península Ibérica

Vândalos : estabeleceram-se no norte da África e na Península Ibérica

Ostrogodos : invadiram a região da atual Itália.

3ª.EM - Atividade - A Maçonaria no Brasil - entregar 19/05

A Maçonaria no Brasil
Atividade:
Qual a importância da Maçonaria no Brasil em eventos como a Inconfidência Mineira, a Conjuração Baiana no século XVIII, e por fim, o processo de independência do Brasil perante Portugal.
INTRODUÇÃO

Desde a crise do Antigo Sistema Colonial, a maçonaria está presente em nossa história, destacando-se inicialmente, entre alguns revolucionários da Inconfidência Mineira e da Conjuração Baiana no final do século XVIII. Nesse período que antecede a Independência, a maçonaria assumiu uma posição avançada, representando um importante centro de atividade política, para difusão dos ideais do liberalismo anticolonialista.
Sua influência cresceu consideravelmente durante o processo de formação do Estado Brasileiro, onde apareceu como uma das mais importantes instituições de apoio à independência, permanecendo atuante ao longo de todo período monárquico no século XIX. Nesse processo, a história do Brasil Império é também a história da maçonaria, que vem atuando na política nacional desde os primeiros movimentos de independência, passando pelos irmãos Andradas no Primeiro Reinado, até as mais importantes lideranças do Segundo Império, no final do século XIX.

Para leitura completa do texto, clique aqui.

1ª. Série EM - Trabalho para 24/05.

* Trabalho (capa e digitado) para ser entregue 24/05 "Por que razão é incorreto traduzir o termo "jihad" como Guerra Santa? Responda com base no conteúdo da apostila e pode-se relacionar com a tentativa de atendado de "carro-bomba" em Nova York no dia 04 de maio?

1ª. Série EM - Calendário de atividades, trabalhos e provas. - Segundo Bimestre

Leitura Complementar Obrigatória para o Segundo Bimestre: Cruzadas de Cecile Morrisson.


19/04 - Roma: Monarqui, República e Império.
*Documentário: Construiíndo um Império Roma.

26/04 - Roma - unidade 03. Expansionismo territorial do Império Romano.
* Atividade Avaliativa parcial realizado em sala de aula.
* Prazo final para entregar da atividade da apostila (página 24, letra A,B,C)

03/05 - Unidade 04 - Império Bizantino.
* Prazo final para entregar da atividade "Contruíndo um Império: Roma".

10/05 - Prova Mensal 01
* Conteúdo: Unidade 04 - Império Bizantino.
* Documentário: Construíndo um Império Bizâncio.

17/05 - Atividade Avaliativa em sala de aula: Civilização Árabe - unidade 05
* Trabalho (capa e digitado) para ser entregue 24/05 "Por que razão é incorreto traduzir o termo "jihad" como Guerra Santa? Responda com base no conteúdo da apostila e pode-se relacionar com a tentativa de atendado de "carro-bomba" em Nova York no dia 04 de maio?

24/05 - Os Povos Bárbaros - The History Chanel - Sala de Vídeo;
- Unidade 06: Povos Germanos;
- Trabalho: Os Vândalos, Normandos, Saxões e Hunos - para 31/05.

31/05 - Reino dos Francos, Sistema Feudal e Igreja Medieval.
- Atividade avaliativa 07 em sala de aula;
- - Valor da atividade: 0 a 5,0.

07/06 - Apresentação de trabalho - Império Bizantino - alunos: Tales, Victor, Matheus e Lucas.
- 3º. Tempo - Formação da sociedade medieval.
- Atividade para 14/06: Resumo do Capítulo I: As origens da Cruzada do livro "Cruzadas" de Cécile Morrison. coleção L&PM Pocket.

14/06 - Apresentação de trabalho -
- 2º. Tempo - Cruzadas - Documentário: The History Chanel.

21/06 - Avaliação Mensal 02 - Cruzadas, livro capítulos I e II.

2ª. Série EM - Calendário de atividades, trabalhos e provas. - Segundo Bimestre

Data e prazos de entrega de Atividades, Tabalhos ou Provas.

28/04: Unidade 05 - Imperialismo
* Atividade Avaliativa "Imperialismo" - entregar até 05/05.
* Filme: Honra e Coragem (trailer)
Honra e Coragem - As Quatro Plumas(The Four Feathers, EUA, Inglaterra, 2002)Gênero: Drama. Duração: 131 min.

Sinopse: Shekpar Kapur (ELIZABETH) dirige Heather Ledger (O PATRIOTA), Wes Bentley (BELEZA AMERICANA) e Kate Hudson (indicada ao Oscar e vencedora do Globo de Ouro, QUASE FAMOSOS) nesse drama histórico, ambientado na Inglaterra e no Sudão, em 1884. Para seus amigos de longa data, Harry parecia ter tudo. Ele era um jovem tenente no exército mais poderoso do mundo, noivo de uma bela mulher, e filho de um famoso General – até o dia em que seu regimento foi convocado para uma batalha no Norte da África, e ele renunciou. Neste momento de medo, ele perde tudo – exceto as quatro penas da vergonha recebidas dos seus amigos. O único meio dele se redimir é assumir uma nova identidade, atravessar o Continente, enfrentar o perigo e encontrar o homem que deveria ter sido.

05/05: Imperialismo - A partilha da África
* Prazo fina para entrega da atividade avaliativa "Imperialismo"
* Filme: O último rei da Escócia (trailer)
titulo original: (The Last King of Scotland)lançamento: 2006 (Inglaterra) direção: Kevin Macdonald. atores: Forest Whitaker , James McAvoy , Kerry Washington , Simon McBurney , David Oyelowo. duração: 121 min

Nicholas Garrigan (James McAvoy) é um elegante médico escocês, que deixou recentemente a faculdade. Ele parte para Uganda em busca de aventura, romance e alegria, por poder ajudar um país que precisa muito de suas habilidades médicas. Logo após sua chegada Nicholas é levado ao local de um acidente bizarro, onde o líder recém-empossado do país Idi Amin (Forest Whitaker), atropelou uma vaca com seu Maserati. Nicholas consegue dominar a situação, o que impressiona Amin. Obcecado com a cultura e a história da Escócia, Amin se afeiçoa a Nicholas e lhe oferece a oportunidade de ser seu médico particular. Ele aceita a oferta, o que faz com que passe a frequentar o círculo interno de um dos mais terríveis ditadores da África.

12/05: Imperialismo na Ásia e na América Latina.
* Atividades da apostila páginas 12,13 e 14.
* Primeira Guerra Mundial.

19/05: Prova Mensal 01.
*Conteúdo: unidade 5 e 6 da apostila.

26/05: Atividade Avaliativa
* Texto complementar: "A Era da Guerra Total"

02/06: Primeira Guerra Mundial
* La Belle Époque;
* Paz Armada;
* Política de Alianças;
* Características do conflito;
4º. Tempo - Atividade Avaliativa.

09/06: Revolução Russa
3º.Tempo:
- Revolução de 1905;
- Guerra Russa x Japão;
- Domingo Sangrento - São Petesburgo;
- Sovietes, Duma, Bolcheviques e Mencheviques;
4º. Tempo: Atividade Avaliativa

16/06 - 3º. Tempo: Crise de 29;
- 4º Tempo: Fasciscimo e Nazismo - Sala de Vídeo;
- Trabalho em dupla para 23/06.

1ª.Série EM - Avaliação Mensal - 10/05

Conteúdo:
* Império Bizantino
* Construíndo um Império: Bizâncio (Vídeos 01, 02,03 , 04, 05)

3º. Série EM - Atividade para 03/05/2010 - Cidades Ocultas: Ouro Preto.

Ouro Preto - HISTÓRIA

Ouro Preto nasce com a descoberta do ouro. Antes mesmo de 1700, o espírito de aventura e o ímpeto pela riqueza fácil levam à região centenas de aventureiros, em sua maioria portugueses e paulistas (chamados bandeirantes). Segundo a lenda, ao meter a gamela no Ribeirão Tripuí para matar sua sede, um homem encontra no fundo algumas pedras negras e resolve guardá-las. De volta a Taubaté, em São Paulo, de onde partira sua bandeira, repassa as pedras a outro homem, e estas chegam às mãos do então governador do Rio de Janeiro, Artur de Sá e Menezes. Num gesto despretensioso, o governador leva à boca uma das pedras e, trincando-a com os dentes, identifica o tão cobiçado metal.
Para saber mais clique aqui.


Elabore uma redação narrativa (relatório) sobre o documentário apresentado em sala de aula (28/04) "Cidades Ocultas: Ouro Preto". O mesmo deverá ser entregue até 03/05/2010 e conter: capa; introdução; aspectos apresentados no programa; considerações pessoais sobre o mesmo.

Link dos vídeos. 01, 02, 03.

1ª. Série EM - Atividade para 03/05 - Contruíndo um Império: Roma

Atividades: Roma

01. A frase célebre de Júlio César "Roma pode ir a qualquer lugar" define as características políticas do imperador romano? Justifique.
Resposta clique aqui

02. Segundo o historiador Carlos Noreña,a história, a tradição de Remo e Rômulo é algo que ecoa ao longo da história romana. Aponte os motivos pelo qual foi feita analogia da mitologia da criação de Roma com a história.
Ver respota aqui

03. Na parte 03 do documentário, é destacado a importância dos aquedutos para Roma.
Explique a importância dessas obras.
Ver resposta.

04.Com base no documentário "Construíndo um Império: Roma". Descreva as características da engenharia romana. Observe suas obras e seus feitos.

3ª. Série EM - Calendário de atividades, trabalhos e provas. - Segundo Bimestre

Data e prazos de entrega de Atividades, Tabalhos ou Provas

19/04 - Expansão territorial Século XVII.
* As Bandeiras.
* Atividade avaliativa para 26/04 - Bandeirantes (Hérois ou mito)
26/04 - Bandeiras, Entradas e Monções.
* Prazo final para entrega da atividade "Bandeirantes"
* Atividade da apostila da página 04 (Letras A e B) entregar ate 28/07.

28/04 - Atividade Avaliativa em sala de aula - Conteúdo
Prazo final para entrega das atividades: da página 04 (Letras A e B).

03/05 - O Século XVIII - Exploração na Minas Gerais.
Prazo final para entregar o trabalho referente "Cidades Ocultas: Ouro Preto"

05/05 - Correção das atividadas da apostila - Unidades 05 e 06.
Atividades das Páginas 07 a 09 (Gabarito:1.d 2.b 3.a 4.e 5.e 6.c 7.c 8.d 9.b 10.a 11.V,V,V,V,F 12.V,F,V,V,V)

Atividades das Páginas 14 a 17
Gabarito: 1.d 2.c 3.b 4.a 5.b 6.e 7.b. 8.b 9.c 10.a
11.b

10/05 - Unidade 7 - Crise do Sistema Colonial.

12/05 - Prova Mensal 01 - Conteúdo: Unidade 5 e 6.

17/05 A Maçonaria no Brasil.
- Atividade avaliativa 05 para 19/05 - leitura e interpretção de texto "A maçonaria no Brasil".

19/05 - Independência do Brasil - Unidade 08 da apostila.
- Atividade Avaliativa 06 - Unidade 08 - para 24/05.

24/05 - Unidade 08 / Atividades da apostila, segue gabarito:
1.C 2.C 3.D 4.C 5.C 6.C 7.B 8.B 9.D 10.A 11.E 14E.

31/05 - Leitura e atividade avaliativa da entrevista da revista História Viva com Laurentino Gomes. Jornalista e escritor prepara o livro 1822, a ser lançado em 2010, depois do enorme sucesso de 1808, que vendeu meio milhão de exemplares no Brasil e em Portugal.

02/06 - Primeiro Reinado - Dom Pedro I
Características gerais;
Período Joanino;
Constituição de 1824.

09/06 - Arpatheid
- Contexto histórico;
- Leis de intolerância;
- Nelson Mandela.

14/06 - Salda de Vídeo.
- Filme: "O Quinto dos infernos" - minissérie - tv Globo.

16/06 - Salda de Vídeo: Apresentação de trabalho.

1º. Série EM. Atividade referente a apostila - para 26/04.

Atividades da página 24, letra A, B e C.
Acredita-se que no Alto Império existissem cerca de 1 milhão de habitantes na cidade e em suas cercanias. Desse número, aproximadamente metade era formada pelos escravos conquistados nas guerras expansionistas. Com tantos escravos e tempo ocioso, vamos verificar uma vida social intensa, onde os que podiam desfrutavam diversões bem estranhas nas suas horas de lazer.

Uma delas eram os espetáculos de gladiadores nas arenas, festas em que os escravos gladiadores se apresentavam para multidões. O divertimento principal eram as lutas até a morte entre esses homens. Em outras ocasiões eles ao invés de se enfrentarem, deviam vencer leões, tigres, ursos e crocodilos para permanecerem vivos

2º. Série EM - Texto do 2º. Bimestre - A Era da Guerra Total

O link do capítulo I de "A Era dos Extremos" de Eric Hobsbawn que será cobrado em avaliações mensais e bimestrais segue abaixo.

Clique aqui para baixar o texto.

3º. Série EM - Atividade para 26/04 - Bandeirantes: Heróis ou vilões? A construção do mito

Atividade avaliativa.
Durante muito tempo, os bandeirantes foram encarados como "heróis". Eles teriam sido os desbravadores que contribuíram para a construção de nosso país, expandindo nossas fronteiras.

Essa imagem heróica acabou dando lugar a outra, oposta: os bandeirantes teriam sido bandidos cruéis e sanguinários, que saqueavam aldeias indígenas, matando crianças, violentando mulheres e escravizando os índios.


Em nossos livros didáticos o bandeirante foi retratado dessas duas formas: ora herói, ora vilão. Ambas as imagens exageram aspectos verdadeiros da vida dos bandeirantes e ignoram outros.

Para saber mais clique aqui

3ª. Série EM - De onde veio a... a música brasileira - Atividade

Entregar até 31/03/2010.
Clique aqui para ler o texto

Avaliação Bimestral - Conteúdo para o Ensino Médio.

1º. Série.

"O Príncipe" de Maquiavel

Leitura parcial do livro, apenas os capítulos: V,VI, VII, VIII, XVI,XVII e o XVIII.



2º. Série.

"O Príncipe" de Maquiavel

Leitura parcial do livro, apenas os capítulos: IX, X, XII, XIII, XVI,XVII e o XVIII.



3º. Série.

"A incrível e fascinante história do Capitão Mouro"

Leitura integral do livro.

1º.Série do EM - Construíndo um Império - Grécia - Atividade para 29/03/2010

A civilização ocidental foi influenciada por muitas culturas, mas seu nascimento teve lugar na antiga Grécia. Além de filósofos como Aristóteles e Sócrates, os deuses olímpicos, o início da democracia e conquistadores como Alexandre Magno, a Grécia trouxe como contribuição para a humanidade idéias geniais, que enriqueceram a arte da arquitetura e da construção.

Atividades:
obs: Respostas coerentes com o documentário apresentado.
Atividade individual.
Para ver o documentário:
Vídeo 01, Vídeo 02, Vídeo 03, Vídeo 04, Vídeo 05, Vídeo 06,

01. O desenvolimento cívico da Grécia antiga apresenta dois fatores característicos, negativos e positivos, explique.

02. Qual a impotância de Themistocles (c. 525 - 460 a. C.) no cenário político e militar para a Grécia antiga?

03. Descreva a relação entro os micenios e as civilizações posteriores da Grécia antiga.

04. A ilha de Samos, governada por Polycrates, gozou de grande expansão comercial e militar no mar Mediterrãneo, mas o real problema para a ilha de Samos não era seus eventuais estados inimigos, mas era a água potável, descreva como Polycrates e seus engenheiros resolveram este problema.

05. Durante o governo de Péricles em Atenas, foi construído o Paternon,é considerado um dos maiores feitos da engenharia antiga. O que representava a construção do Paternon para Péricles?

3º. Série EM - A Corte Portuguesa no Brasil - Atividade

Atividade Avaliativa - individual - valor 2,50
Para responder as questões entregue em sala de aulaclicar aqui.

Contexto histórico
A transferência da corte portuguesa para o Brasil foi o episódio da história de Portugal e da história do Brasil em que a Família Real Portuguesa e a sua Corte de nobres e mais servos destes (inicialmente 15 mil pessoas) se radicaram no Brasil, entre 1808 e 1820. Posteriormente, após 1822, alguns portugueses voltaram a sua pátria.

A capital do reino de Portugal foi estabelecida na capital do Estado do Brasil, a cidade do Rio de Janeiro, registrando-se o que alguns historiadores denominam de "inversão metropolitana", ou seja, da antiga colónia passou a ser exercida a governação do império ultramarino português.

1º. Série EM. Êxodo Decifrado (Documentário The History Chanel) - Atividades - Entregar até 22/03/2010

O povo hebreu tem o início de sua organização na Mesopotâmia. Segundo Jaime Pinsky, “Isso é contado na Bíblia e comprovado por diversas evidências. O hebraico é uma língua semita, pertencente ao mesmo grupo do aramaico e de outras faladas na Mesopotâmia, baseada em estrutura de raízes triconsonantais, uma particularidade delas. Notável mesmo é verificar a utilização de mitos mesopotâmicos entre os hebreus.” Mitos mesopotâmicos incorporados na teologia judaica, como o Dilúvio, a Epopéia de Gilgamesh. Da Mesopotâmia os hebreus migraram para o território hoje conhecido como Palestina, sempre travando contato, usualmente belicoso, com seus vizinhos mais próximos desde tempos imemoriais.

Atividade - entrega por escrito e individual.
O êxodo foi fato ou ficção? Justifique.
Para obter a resposta, assistir o documentário a seguir.
Link:
parte 01, Parte 02
Parte 03
Parte 04
Parte 05
Parte 06
Parte 07
Parte 08
Parte 09

Prof. Iasson

Maquiavel - O Príncipe"

Arquivo em pdf
Para baixar clique aqui ou baixar pelo site domínio público, clicar aqui.

Créditos: Prof. Dr. Neimar Machado - UCDB

3ª.Série EM: Brasil Colonia - atividades econômicas - aula 01/03/2010

A exploração do pau-brasil

A princípio os portugueses encontraram de valor, apenas uma grande quantidade de árvores que conheciam pelo nome de ibirapitanga (pau-brasil), do qual extraía-se uma tinta avermelhada para tingir tecidos na Europa. O trabalho duro de cortar e carregar as toras era realizado pelos índios, que em troca recebiam machados, facas, facões e bugigangas (escambo). Os locais onde as mercadorias eram armazenadas aguardando o transporte para os navios dava-se o nome de feitorias.


A sociedade açucareira
A população agrupou- se no campo em torno das
grande propriedades rurais, ligadas à produção: de
açúcar, tabaco, algodão e pecuária.
As unidades produtivas tornaram- se também,
núcleos sociais, administrativos e culturais.
A autoridade do senhor de engenho espalhava- se
por toda e região, pelas vilas e povoados, através da
influência política.
O poder social tinha como base o poder econômico,
o qual era sustentado pela terra, pelos escravos e
pela exportação do açúcar.

A sociedade mineradora

O agrupamento humano se concentrava nas cidades – Ouro
Preto, Congonhas do Campo, Mariana, Sabará, São João Del
Rei.
O desenvolvimento cultural surgiu principalmente nas artes
plásticas (o barroco).
A sociedade era composta de senhores que dominavam
economicamente a sociedade: grandes proprietários rurais,
grandes comerciantes, ricos mineradores, alta burocracia
colonial; a classe intermediária - pequenos proprietários de
terras que desenvolviam a cana- de- açúcar, pecuaristas,
artesãos e comerciantes e na base da sociedade encontravam-
se os homens livres, pobres e escravos índios e africanos.

3ª. Série EM - Calendário de atividades, trabalhos e provas.

Data e prazos de entrega de Atividades, Tabalhos ou Provas.
Primeiro Bimestre - 01/02 a 16/04.

08/02 - Prazo final para entrega das atividades: 05 questões sobre a entrevista com o historiador Bóris Fausto - Brasil Colônia.
Características sociais do Brasil Colônia.

10/02 - Atividade avaliativa em sala de aula: Capitanias Hereditárias.

22/02 - Aula expositiva dialogada - Brasil Colônia - escravidão.

24/02 - Atividade avaliativa em sala de aula: A religião no Brasil colonial.

01/03 - .Sala de vídeo

03/03 - Atividade Avaliativa em sala de aula.

08/03 - .Prazo final para entrega da atividade "De onde veio a música brasileira". Texto postado no blog do professor

10/03 - Aula expositiva dialogada.

15/03 - Revisão.

17/03 - Avaliação Mensal 01 História.

22/03 - Prazo final para entrega do Trabalho A Corte Real Portuguesa no Brasil Colonia -1808

24/03 - Atividade avaliativa.
_ Unidade 4 da apostila: A Sociedade Colonial -

29/03 -

31/03 - Atividade avaliativa em sala de aula - Processo de independência do Brasil.

05 a 09/04 - Avaliações Bimestrais - Conteúdo de História: A incrível e fascinante história do Capitão Mouro, leitura completa.
Professor Iasson.

2ª. Série EM - Calendário de atividades, trabalhos e provas.

Data e prazos de entrega de Atividades, Tabalhos ou Provas.
Primeiro Bimestre - 01/02 a 16/04.

24/02 - Prazo final para entrega das duas atividades sobre revolução Industrial.
Atividades avaliativas em sala de aula - Ideologias século XIX.

03/03 - Prazo final para entrega da atividade sobre O Manifesto Comunista.
Atividade avaliativa em sala de aula.

10/03 - Leitura e discussão - Maquiavel "O Príncipe".
- Atividades em sala de aula - Texto de Thomas Malthus.

17/03 - Prova Mensal - conteúdo: prefácio e capítulos I e II da obra de Maquiavel "O Príncipe".

24/03 - Prazo final para entrega das leituras e interpretações dos capítulos III ao VIII da obra "O Príncipe" de Maquiavel.
- Atividades avaliativa em sala de aula - Século XVII - crise do sistema colonial inglês.

31/03 - Aula Dialogada: O processo de independencia dos Estados Unidos;
- Filme: O Patriota.

05 a 09/04 - Avaliações Bimestrais - Conteúdo de História: "O Príncipe" obra de Maquiavel.

Professor Iasson.

1ª. Série EM - Calendário de atividades, trabalhos e provas.

Data e prazos de entrega de Atividades, Tabalhos ou Provas
Primeiro Bimestre - 01/02 a 16/04.

22/02 - Prazo final para entrega das atividades sobre Egito Antigo - 10 Questões.

22/02 - Atividade avaliativa em sala de aula: Egito, Fenícios e Hebreus.

01/03 - Filme: Tróia - Atividade avaliativa resenha sobre o filme..

08/03 - Aula expositiva: Hebreus. Prazo final para entrega da resenha sobre o filme Tróia.

15/03 - Prova Mensal - conteúdo: prefácio e capítulos I e II da obra de Maquiavel "O Príncipe".

22/03 - .Prazo final para entrega das atividades sobre "Decifrando o passado - Exodo.
* Grécia Antiga - Atividades em sala de aula.

29/03 - Prazo final para entrega das atividades sobre "Construíndo um Império - Grécia.

05/04 - Prova Bimestral - conteúdo: "O Príncipe" de Maquiavel.

2ª.Série EM - Mortos famintos no Egito

No Egito, o funeral dos ricos era seguido de cortejos com comida
por Flávia Pinho

Comer era um assunto tão sério no Egito antigo que os mais ricos passavam boa parte da vida garantindo que pudessem oferecer banquetes fartos até mesmo após a morte.
Clique aqui para saber mais

3ª. Série EM - De onde veio a... a música brasileira

Conheça a história da música brasileira

Segundo Silvio Romero, no livro Cantos Populares no Brasil, a música brasileira nasceu do encontro de cantos de desterrados do século XVI, cada um buscando enraizar na Colônia um pedação do seu passado.
"O português lutava, vencia e escravizava; o índio se defendia, era vencido, fugia ou ficava cativo; o africano trabalhava, trabalhava, trabalhava..."

Todos cantavam de saudade - portugueses, de sua casa; índios, da selva; e negros de suas palhoças na África. Os cantos populares fundiram essas tantas saudades.

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3ª. Série E.M - Aula 03/02 - 1º tempo.

Expansionismo marítimo (Unidade 1)

*Pioneirismo Português
*Viagens e descobrimento marítimos
*Relação entre Portugal e Espanha
*Atividades páginas 5 e 6.

2ª. Série EM - Atividade: Revolução Industrial "Desdobramentos sociais"

DESDOBRAMENTOS SOCIAIS

A Revolução Industrial alterou profundamente as condições de vida do trabalhador braçal, provocando inicialmente um intenso deslocamento da população rural para as cidades, com enormes concentrações urbanas. A produção em larga escala e dividida em etapas irá distanciar cada vez mais o trabalhador do produto final, já que cada grupo de trabalhadores irá dominar apenas uma etapa da produção.Na esfera social, o principal desdobramento da revolução foi o surgimento do proletariado urbano (classe operária), como classe social definida. Vivendo em condições deploráveis, tendo o cortiço como moradia e submetido a salários irrisórios com longas jornadas de trabalho, a operariado nascente era facilmente explorado, devido também, à inexistência de leis trabalhistas.

O desenvolvimento das ferrovias irá absorver grande parte da mão-de-obra masculina adulta, provocando em escala crescente a utilização de mulheres a e crianças como trabalhadores nas fábricas têxteis e nas minas. O agravamento dos problemas sócio-econômicos com o desemprego e a fome, foram acompanhados de outros problemas, como a prostituição e o alcoolismo.

Os trabalhadores reagiam das mais diferentes formas, destacando-se o movimento "ludista" (o nome vem de Ned Ludlan), caracterizado pela destruição das máquinas por operários, e o movimento "cartista", organizado pela "Associação dos Operários", que exigia melhores condições de trabalho e o fim do voto censitário. Destaca-se ainda a formação de associações denominadas "trade-unions", que evoluíram lentamente em suas reivindicações, originando os primeiros sindicatos modernos.

O divórcio entre capital e trabalho resultante da Revolução Industrial, é representado socialmente pela polarização entre burguesia e proletariado. Esse antagonismo define a luta de classes típica do capitalismo, consolidando esse sistema no contexto da crise do Antigo Regime.



Atividade:
O texto acima descreve características da Revolução Industrial no decorrer dos séculos XVIII ao XIX e principalmente no que se diz respeito ao cotidiano dos trabalhadores deste período da história. Redija um texto descrevendo a situação dos trabalhadores durante a Revolução Industrial. Considere os aspectos sociais (relação entre empregados e empregadores, mercado de trabalho, etc.), econômicos (condição social, salário, etc.) e políticos (direitos políticos, cidadania, etc.)
Entregar até 10/02.

2ª. Série E.M - Aula 03/02 - 2º e 3 º tempo.

* Programação de conteúdos para o 1º. bimestre.
* Ementa
* Revolução Industrial
* Atividade Avaliativa

3ª.Série EM - Brasil Colônia

O historiador brasileiro Bóris Fausto aborta neste vídeo elaborado pela TV Cultura, o período do Brasil colonial.
Parte 1
Parte 2
Parte 3

Exercícios - Brasil Colônia por Bóris Fausto.
Entregar as respostas por escrito até 08/02.

01 - Aponte os motivos que levaram Portugal os pioneiros na grandes navegações.

02 - Segundo o historiador Bóris Fausto, o que os portugueses foram buscar saíndo de suas terras?

03 - Descreva a história da relação entre índios e portugueses apresentada no documentário.

04 - Qual foi a primeira forma de governo implantada pelos portugueses no Brasil colônia?

05 - Qual a relação entre a produção de cana-de-açúcar com mão-de-obra escrava africana no período colonial.

1ª. Série EM - Plano de Ensino

Bibliografia Básica:

Apostila Positvo, 2010. Ed Positivo. Curitiba.

PINSK, Jaime. 100 textos de História Antiga.6.ed.São Paulo: Contexto, 1998.

____________. As Primeiras Civilizacoes . 6.ed. São Paulo: Contexto, 2001.

LOBO, Haddock. História Geral Volume I,II e III. São Paulo, 1990.


Leitura obrigatória para os alunos:
MAQUIAVEL, Nicola. O Príncipe. Trad. Alessandro Pinzani. São Pualo: ZAHAR,2004. (Primeiro e Segundo Bimestre)

2ª. Série EM - Plano de Ensino

Bibliografia Básica:

Apostila Positvo, 2010. Ed Positivo. Curitiba.
HOBSBAWM, Eric J.Era do Capital 1848-1875. São Paulo: Paz e Terra, 2001.

________________. Era dos Impérios 1875-1914.São Paulo: Paz e Terra, 2009.

LOBO, Haddock. História Geral Volume I,II e III. São Paulo, 1990.

HENIG, Ruth. As Origens da Primeira Guerra Mundial. São Paulo: Princípios, 1991.

Leitura obrigatória para os alunos:
MAQUIAVEL, Nicola. O Príncipe. Trad. Alessandro Pinzani. São Pualo: ZAHAR,2004. (Primeiro e Segundo Bimestre)

3ª. Série EM - Plano de Ensino

Bibliografia Básica:

Apostila Positvo, 2010. Ed Positivo. Curitiba.
FAUSTO, Boris. História Concisa do Brasil.2. ed. São Paulo: USP, 2009.
SADER, Emir.A transição no Brasi.São Paulo: Atual, 1991.
LOBO, Haddock. História Geral Volume I,II e III. São Paulo, 1990.

Leitura obrigatória para os alunos:
Bourdoukan Georges Latif. A Incrivel e Fascinante Historia do Capitao Mouro . São Pauo: Sol e Chuva, 1997.
STADEN, Hans. Duas viagens ao Brasil: primeiros registros sobre o Brasil.[tradução Angel Bojadsen] - Porto Alegre: L&M, 2008. (Primeiro e Segundo Bimestre)

Egito - Construíndo um império (1ª. Série EM)

Série da The History Chanel(clique aqui para ver a parte I do documentário), onde apresenta de forma clara e cativante os grande feitos da civilização egípcia.

Atividades com base na série "Construíndo um Império - Egito", entregar as respotas por escrito até 08/02.(valor 2,0)

01 - Qual a importância do Rio Nilo para a formação da civilização egípcia?

02 - Destaque o principal feito do faraó Menes (3000-2938 A.C) na história da civilização egípcia.

03 - Qual era o conceito dos antigos egípcios de vida após a morte?

04 - Qual a função social das obras faraônicas como os templos e pirâmides no Egito antigo?

05 - Qual e função do processo de mumificação dos faraós após a morte? Era de caráter religioso?

06 - Destaque a importância dos operários e do uso da pedra no Egito antigo.

07 - Qual a relação entre as práticas incestuosas dos faraós com suas irmãs com a mitologia egípcia?

08 - Destaque os eventos ocorridos durante o Mério Império Egípcio, também conhecido como a Idade de Ouro do Egito.

09 - Os egípcios eram monoteístas ou politeístas? Justifique.

10 - Dentre os diversos grandes faraós apresentado no documentário, cite um que tenha lhe chamado a atenção e descreva seus feitos no Egito antigo.

Parte 1
Parte 2
Parte3
Parte 4
Parte 5
Parte 6
Parte 7
Parte 8
Parte 9
Parte 10

"Toda Forma de Poder"

Toda forma de poder é uma forma de morrer por nada. Toda forma de conduta se transforma numa luta armada. A história se repete mas a força a história mal contada... o fascismo é fascinante deixa a gente ignorante e fascinada. É tão fácil ir adiante e se esquecer que a coisa tá errada. Eu presto atenção no que eles dizem mas eles não dizem nada.
Humberto Gessinger.

A citação acima foi extraída da música de Humberto Gessinger (Engenheiros do Hawaii) do álbum Longe Demais das Capitais na segunda metade da década de 80, mais precisamente em 1986.

A letra é carregada de um contexto histórico-social de um período turbulento no que se refere a sociedade política e cultaral que ocorre nos anos 80: Guerra Fria, redemocratização no Brasil e América do Sul e o apartheid na África do Sul.

Então, vai aqui minha recomendação musical...
Artista: Engenheiro do Hawaii.
Música: Toda Forma de Poder.

Prof. Iasson